【由傳統轉戰IB 考驗探索分析力】
現時不少傳統名校在新高中課程以外，同時開辦國際文憑(IB)課程，以雙軌形式並行。對接受傳統教學的家長來說，子女轉向IB課程也是一種挑戰。
3女之母關紫悠(Karen)，本身是一所教育機構老闆，曾在美國留學的經驗，令她相信IB課程更能培養女兒學習能力，遂為女兒轉讀IB課程。教學模式轉變，家長為子女「轉制」，也需要調整對子女長遠教育的心態。
不少家長在過去傳統教育制度下，成績一直不俗，亦順利升讀大學，Karen也不例外，但直至往美國讀大學，與外國學生比較下，始發現自己的不足。她修讀金融，公開考試數學和附加數學也取A級。「我以為自己很叻，教授卻不時追問我『點解』，我才發覺自己根本不明所以，只懂做（數學題），答案正確便算，從沒了解為甚麼這樣做。」為應付考試，可以操練、背誦，面對真實社會，不懂活用知識也是徒然。她形容自己是「高分低能」。「可以想像當時如何打擊我的自信心……同期成績較我低分的美國同學，都可以找到很高職位的工，因為他們的分析力強，懂表達，一直都不是強記，而是真正明白自己學的東西。」她坦言，到大學才明白學習之道太遲。「就算多努力，腦筋怎也不及人家轉得快，因為他們真的由細訓練而來。」
着重實踐
她育有3名女兒，長女鄺芷澄(Kevina)剛於宏信書院升讀Grade 7。次女芷彤(Kara)
現於保良局香港道教聯合會圓玄小學讀五年級，今年9月也將往宏信書院升讀Grade 7 ；5歲的幼女芷婷(Keona)則在國際學校讀書。
Kevina以往在圓玄小學一直名列前茅。Karen說，當其他家長得悉女兒往宏信書院讀書，也覺得「浪費」女兒，皆因以她的成續不難考入傳統名校。「女兒一直也不明白為何要讀宏信。直到今個月，她跟學校去韓國遊學，回來後跟我說：終於明白我為甚麼要她轉校。」9月初，因為遊學團關係，學校設計了一次歐遊模擬活動，着學生模擬訂機票，以至計劃行程。「當時她望着電腦，完全摸不着頭腦，我的角色，只是教地怎樣打關鍵字搜尋資料。以前她小六做project，也需要用電腦，是老師給她相關網址找…IB課程正是想學生探索多些。」
小妮子初次離開家人外遊，要自行計劃用錢，甚至老師早已要求家長不能幫忙執行李。Kevina與組員由老師分派指定題目「建築」，當中需要與組員協調工作。問她這數月來的體驗，她說：「沒有太多功課，不過，要做很多project。有時間可以學很多不同的事物，學上網找資料。」Karen補充：「她的小學同學，開始說讀書很辛苦。我問她寧願背誦，還是現在的課程，她肯定的說，現在的內容一定更有用。」
跳級尋出路
現時就讀小五的Kara，9月將「跳級」讀Grade 7。「報名旨在面試攞經驗，如果考不到，明年再來過，想不到她考到。」在校內成績不過爾爾，甚至問過媽媽，自己是否真的如此差勁。「我當時對她說，媽媽從不覺得她差，只是成績吧……」兩名女兒的成績差異，她從沒插手，皆因她始終覺得求分數沒意思。「我已給她心理準備，如果成績不好可能會留級，她說沒問題。」為Kara轉讀IB課程，她希望可發揮其創意思維。「聽大女說，同學就算成績一般，創意思維卻不俗，特別是設計方面，有很多念頭，她想也沒想過。我希望Kara有其他人引導她、影響她，啟發其創意思維，找到自己的興趣可愈做愈好。」
清楚IB理念
不論哪種教育模式，最後也以考試成績論斷──現時行「雙軌制」的中學，IBDP的成績較一直行IB課程的學校為優，亦令不少家長覺得小學以傳統教學，能先鞏固學術基礎云云。Karen不以為然，覺得學習應先由興趣主導，若傳統教學模式早令孩子失去學習動機，家長怎催谷也沒有用。「當年我的家境不好，讀書是改變生活的方法，我便很努力讀書。今日的孩子已沒有這個需要，強要他們背誦，記憶也不長久。IB學校是學生主動探索，記憶一定牢固得多。」安排女兒讀這類學校前，已先了解教學理念、模式。「若家長堅持求學是求分數，那麼IB學校真的不適合。」她覺得讀不是為求入著名大學，亦不求女兒做精英，只想她們有求知慾，主動探索知識，具分析組織能力更重要。「我讀Finance
and MIS，屬於第一批接觸internet
的人，更曾到Microsoft受訓，現在這些知識，所有人都識……我覺得一定要不斷update。現在已是網絡年代，學校只教書本的知識，學生根本不用聽你，特別讀文科，網絡的資料一定多過你本書。」
在職媽媽 假期不工作
Karen坦言工作繁忙，每天八、九時才回家，從沒花太多時間在女兒的學業上，全權交給學校，寧願周未花時間與女兒遊玩。「我也曾經花很多時間放假時跟她們溫書，忘記了是誰說，覺得見到媽媽只是溫書，不開心，這令我反省原來跟她們的相處經驗，只有溫書……」遂令她下定決心「放手」由孩子自行管理功課。「我分得很清楚，上班時沒有特別事，她們不要致電給我；放工後，放假日子，我也請同事沒有特別事不要找我。」
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