晴報報導 - 坐定聽書玩得少 幼園學生唔夠醒

Math Monkey一直主張遊戲中學習，營造一個身臨其境的學習環境，利用遊戲為本的活動，以古印度「吠陀數學」法則拆解數學背後的原理，令孩子真正思考，真正的學懂數學。遊戲除了可以加強人際溝通技巧、體能發展、認知發展、情緒智商和語言能力，還可以提升5大腦部能力，即專注力、視覺處理力、記憶力、邏輯推理及思維速度。

當孩子們玩遊戲時，需要運用專注力去收取資訊（遊戲規則）、嘗試視覺化遊戲規則和取勝策略的相互關係、記住那些有用的資訊，最後將要運用邏輯思維並嘗試快速勝出遊戲。當孩子擁有解決問題和取勝的渴望，孩子開始使用不同方式探索答案。興奮驅使他們用各種方式測試以找出最佳的解決方法，不斷測試的過程提升了他們的理解和記憶能力。在不知不覺中，他們自發性並在沒有感到壓力情況下學習。這樣的情況下其實會學得更快和更好。

從報導當中可見，答案能歸四大類的學童都是「遊戲型」，是經過思考及有主見的，這亦證明了遊戲對孩子的幫助是在日常生活中反映出來，是長遠而重要的。今天看到晴報的專題報導，還真有點感慨，一直以來的堅持彷彿終於得到肯定!

坐定聽書玩得少 幼園學生唔夠醒

教育學院研究對比「學術型」及「遊戲型」幼稚園的學生，發現前者不懂解難、遇到問題發呆、「想喊」的情況，較後者多逾三倍。學者指遊戲可訓練兒童的自主性，長遠對學習能力及情操有良好影響，冀家長放手讓子女玩。教育學院幼兒教育學系副教授鄭佩華進行「遊戲與兒童學習及發展的關係」研究，於2013年深入訪問兩間幼稚園共60名四至五歲幼童。當中一半學生來自老師主導的「學術型」幼稚園，每日三分二時間專注於學術，只有少於15分鐘自由活動，學生多「坐定」聽書；即使茶點時傾談，老師亦會示意停止；每日約有一頁功課。

面對困難 16％「學術型」無反應

另一半來自「遊戲型」幼稚園，僅三分一學術時間，每星期有主題活動及大量自由活動，互動機會多，功課量相等於三行生字。兩批學童的家長均為專業人士、經理或管理階層，平均月入三萬至六萬元。研究引用芬蘭一套工具，配合圖片問及16個經常在幼稚園發生的情景，如「遊戲結束，老師要收拾玩具，你唔想執，咁點算？」、「突然被同學笑係肥仔」等；再將兒童答案分類為堅持己見、抽離、參與協商、順應等四大類，餘下的為「無反應」。結果大部分「遊戲型」幼稚園學童的答案都能成功分類，各項比率亦較「學術型」幼稚園學童多。

然而，面對困難而「無反應」的卻以「學術型」佔多（16.7％），較「遊戲型」的3.8％多3.4倍，且男生較女生多。其中面對「朋友突然唔同你玩」最「無反應」，不懂如何面對。鄭佩華指，幼兒先是發呆，再問時開始眼泛淚光，然後答：「唔知點算」，當中只有五名幼童同時說：「我會話畀老師聽」等。

老師常作主 難改善小童應對力

鄭分析，答案能歸四大類的學童，都是經過思考及有主見，反映遊戲有助發展自主性；相反，「學術型」幼稚園事無大小由老師作主，小朋友之間少對話，無機會提升應對力或作不同嘗試。她強調，自主性有助學習，「只要定下目標，就會朝目標發展，不受外來刺激影響！」

假遊戲真學習 影響成長

「遊戲型」幼稚園中的遊戲，亦有真假之分，如以「假遊戲」主導教學，或影響幼兒學習。近年出現不少標榜遊戲中學習的幼稚園，但因着重傳統學習成果，令香港出現獨有的「Eduplay」（教學性遊戲）、「假遊戲」模式，即以遊戲為手段，以達到教學目的。鄭佩華指「假遊戲」往往會以遊戲模式吸引學生，如玩拼字遊戲，既要拼砌出生字，甚至要讀字、造句，「這只是教學模式，而非遊戲！」相反，「真遊戲」讓小朋友自行決定希望進行的事情，而且要有主動參與的成分。如教院是次研究所視察的「遊戲型」學校，在大雨過後，讓小朋友到草地玩耍，當發現草地上有蝸牛，會任由他們將蝸牛拾起、帶返校園，甚至有小朋友在翌日自行帶回飼養的烏龜與蝸牛「賽跑」。

資料來源: http://www.skypost.hk/%E6%B8%AF%E8%81%9E/%E8%A6%81%E8%81%9E/20150615/001/%E5%9D%90%E5%AE%9A%E8%81%BD%E6%9B%B8%E7%8E%A9%E5%BE%97%E5%B0%91%20%E5%B9%BC%E5%9C%92%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%94%94%E5%A4%A0%E9%86%92/180902

十項全能 生活無能

數猴皇一直強調快樂學習，到底快樂學習對小朋友來說有幾重要? 這一次，新報的專題報導「強谷子女學習生恐懼，十項全能生活無能」，找來了數猴皇醒目兒童教育中心總經理關紫悠小姐作分享，探討箇中奧妙!

心急家長盲目催谷，十項全能反變生活無能。教育局提倡學生要全面發展，家長卻誤以為要將子女打造成十項全能，盲目安排子女上興趣班，不但令子女產生厭惡及恐懼感，更因而忽略培養子女的自理能力 ; 有專家指出，大多數名學收生時並不以興趣班證書的多少作標準，呼籲家長多與子女溝通，了解其真正需要，切勿揠苗助長。

教育局一向提倡要令學生全面發展，但部份怪獸家長卻誤以為應該將子女打造成十項全能，更為此盲目安排子女參加各式各樣的興趣班，早前就有親子網站的調查發現，有逾九成家長都曾安排子女學習音樂、體育及語言等三大範疇的興趣班 ; 然而，過量催谷卻產生不少反效果，不但令她們對課外活動感到厭惡及恐懼，甚至忽略了對生活自理能力的培養，令十項全能，反而變成生活無能。

個案一  承受巨大心理壓力

就讀幼稚園高班的晴晴原本對音樂很感興趣，由她懂得走路開始，每當聽到音樂都會興奮得手舞足蹈、開心大笑 ; 母親見狀，以為女兒喜歡聽音樂，也一定會喜歡演奏音樂，故在晴晴3歲的時候，就安排她學習鋼琴、小提琴、古箏等樂器，希望把她打造成音樂神童。

一開始時，晴晴對這些課程並不抗拒，但卻非常害怕評核演奏水平的考試，母親不但會為她進行樂理上的特訓，更會要求她熟練考核的曲目，令晴晴承受巨大的壓力，後來只要母親要求她練琴，她就會扭計大哭，甚至害怕再去接觸這些樂器。

個案二  犠牲基本自理能力

俊俊在一所名校就頏小六，從小被父母安排參加游泳、心算、鋼琴、舞蹈、繪畫等興趣班，多才多藝，堪稱樣樣皆能，卻被指缺乏自理能力，脾氣很臭 ; 原來，俊俊父母為令兒子專心發展各項才能，特登為他聘請一名工人貼身伺候，衣來伸手、飯來張口，要乜有乜。

父母及工人對俊俊呵護備至，卻忽略了對俊俊在自理能力及為人處事等方面的培養，他一句「口渴」，工人就要奉上飲料，一聲「甩鞋帶」，工人就要蹲下替他綁好，只要稍微不合他意，就會大發少爺脾氣，亂扔東西。

孕育港孩溫床

類似晴晴和俊俊這樣的例子多不勝數，數猴皇醒目兒童教育中心總經理關紫悠表示，不少家長誤解了教育局對全面發展的指引，盲目催谷子女上過量的課下活動，不但未能培養子女的興趣和求知慾，亦違背了學習的本義，最終未必能夠學以致用。

立法會議員葛珮帆亦稱，部份家長急功近利，以為安排子女參加一堆課外活動，考獲一疊全能證書，就可以被心儀的學校錄取，所以只顧著令他們以此「羸在起跑線上」，卻忽略了對自理能力的培養，導致患有「公主病」及「王子病」等後遺症的港孩頻生。

關紫悠:學習融入生活

家長若想令子女學習一項技能，首先應該令他們對這項活動產生興趣，例如家長事先可與子女互相溝通，給他們觀看有關技能的片段，從而啟發他們，再觀察對這項活動是否躍躍欲試 ; 另外，家長亦要配合興趣班的教學內容，引導子女將日常生活事項與所學技能作聯想，從而學以致用 ; 最後，家長應該給予子女自行思考並解決難題的機會，例如問子女「倘若電梯壞了，可以怎樣回家」，甚至可以親身帶子女行一轉樓梯，有助他們跳出框框，多角度思考。

資料來源 : 新報港聞A6版 (2015年1月17日)

【明報專訊】－古印度簡易運算法

【明報專訊】－古印度簡易運算法

數猴皇醒目兒童教育中心(Math Monkey)負責人Karen Kwan認為數學是一種語言,因為它也是用來與別人溝通的一種方法,例如在任何國家,我們購物時都要懂得看價錢。

給小朋友灌輸這種想法,他們便會覺得學數學變得有意思。「1字對他們來說就等於一個沒意義的符號,但當認識數字和物件的關係,如1可代表1本書、1支筆;或者數字與數字的關係(Numbers Bond)如10可以是1和9或2和8組成,他們便會感到有趣和容易。」

Math Monkey於2009年在港開設首間教學中心,小朋友參加前要先進行數學頭腦評估,以觀察他們5大腦部能力:專注力、視覺、記憶、邏輯思維及速度。數學頭腦是指學生看到題目後,懂得在問題裏找一些適合的資料,分析數字、符號之間的關係,再利用經驗和邏輯思維計算準確答案。評估後,導師會清楚班上每個小朋友的強弱項,再採用腦基礎學習法教學,依隨腦部的自然學習過程(好奇心、探索、測試、重複繼而掌握)去設計和編排課程活動,透過遊戲學習是課堂的重點。

數學頭腦課程以古印度的心算法Vedic Math(吠陀數學)為基礎,它共有16個基本法則,可把一些運算程式變得更簡單快捷,例如「Magic 11」可用來計算任何數乘11的算式,比傳統的個、十位乘法快幾倍。然而Karen指出,最重要是讓小朋友明白答案的由來,而不是單純學習捷徑卻不明所以。整個課程共有7個levels,經過評估升級後都可獲得證書,完成最後一個level更可獲發由Math Monkey創辦人簽署的證書,學生亦可參加一年一度由香港吠陀數學學會及Math Monkey共同舉辦的Vedic Math Competition。

以23乘11為例,傳統計法是先乘十位(23乘10等於230),再計個位(23乘1等於23)然後加起來;但「Magic 11」只需將最左邊和最右邊的數值 (2和3)放到答案最左和最右邊,中間則是2加3的總和5。(陳淑安、胡景禧攝)

                        
Math Monkey設有多款學習教材,讓小朋友對數字之間的關係加深認識。圖中小朋友正在玩類似大富翁的遊戲,抽到「danger」卡,可能要做一些肢體活動如扮猴子或計一道加數。每種遊戲的規則都可以設計成複習之前所學,簡單如玩保齡球,若小朋友正在學習3的乘法,導師會請小朋友把撞跌的保齡球數目乘3。課堂中沒有特定何時玩遊戲,何時做練習,導師會按小朋友的程度和需要而分配時間。(陳淑安、胡景禧攝)

資料來源 :明報副刊Happy Pa Ma 2014年10月21日

更多資訊:http://www.mathmonkey.com.hk/

Math Monkey兒童尖子教育專訪

兒童尖子教育專訪

Math Monkey 後天訓練最強數腦
自小不擅長數學，你我或多或少都以為自己是「數學白癡」，但Math Monkey 告訴每一位家長，我們先天就具有五大腦部能力解決一切數學難題，只是兒時未得到適當發展才會聞「數」色變。Math Monkey 致力通過吠陀數學和各式課堂互動遊戲，訓練孩子五大能力，致便他們解決數學問題，從中得到內在滿足感，以延伸對數學的無限探索！

MathBrain數學頭腦講究腦部五大能力
解決數學難題，我們需要五大腦部能力－專注力、視覺處理、記憶、邏輯思維和速度。解難過程全程專注，利用視覺細心閱讀題目，獲取適當資訊，並分析數字、符號之間的關係，然後善用記憶抓緊重要數字，再運用邏輯思維快速計數答案，這就達到「數學頭腦」的境界！Math Monkey 不盲目操練小朋友的計算速度，而是透過具啟發性的趣味學習，從根本強化其與生俱來的五大能力。沒有天生的「數學白癡」，只有後天培養的MathBrain。

Play to Learn
從遊戲中學習已是世界的教育趨勢，但為了玩就了無意思。Math Monkey 獨家自製遊戲教材，每個遊戲玩法簡單而富於變化，孩子容易上手，自然能從中輕易加強腦部五大能力。爭勝心當然能夠推動孩子投入遊戲，熱衷思考數學問題，但輸了的孩子不就難免灰心失落嗎？　Math Monkey強調和小朋友解釋玩不同遊戲的目的，並於玩後咎孩子作賽復回顧，確保小朋友不是玩過就不了了之。清楚自己學到甚麼，不論有否勝出比賽，每位小朋友已得到受用一生的「戰利品」。

學會選擇
小孩不會靈活解決數學難題？原因是他們一直接受填鴨式操練，只知道死跟某些口訣，就可得到正確答案。為擴闊孩子的思考領域，Math Monkey高度提倡吠陀數學，以這種印度的速算方法，讓小朋友驚覺原來「條條大路通羅馬」，世界還有很多不同的計算「捷徑」，能夠快速運算答案。數學從此不再沉悶，小孩自然興趣盎祭，再不是單一輸入和輸出的計算機器了！

Percy媽咪：仔仔在Math Monkey上堂4年課，每次我問他最喜歡的課外活動是甚麼，他都會說是Math Monkey，因為有很多有趣的數學遊戲玩。幸而Math Monkey不主張做操練，因為仔仔讀傳統學校，額外的功課對我和他也會是大負擔呢！

數學頭腦評估
了解孩子強、弱項，具科學根據的數學頭腦評估必不可少。Math Monkey率先以此掌握小朋友五大能力分別達何種程度，從較強的能力著手，以強帶弱，從而達到同時強化強、弱項的項果。因為若然只針對孩子的弱項，或許不但進一步打擊小朋友的自信，而且還會忽略發展其強項，可謂得不償失。讓孩子接受數學頭腦評估，好讓Math Monkey及早為小孩身設計訓練進度和內容。

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更多資訊:http://www.mathmonkey.com.hk/

優質兒童成長及入學天書2013-2014

【快速計算方法   數學加減乘除無難度】

「0」是由印度人發明再由阿拉伯人傳入歐洲的，所以稱為阿拉伯數字。在美國有很多數學家，科學家，還有很多傑出工程師都來自印度，可見印度的數學發展較強。數學於我們日常生活中扮演著重要的角色，簡單如買東西的加減數，複雜到如建築用上的幾何運用等等。

近年不少家長推崇印度「吠陀數學」，讓你能在瞬間解出答案的計演算法，對於覺得「數學真無聊」的孩子而言，「吠陀數學」可以令他們對數學改觀，變得喜愛數學。源于古印度的吠陀數學是一套以16法則為本的心算系統，可將數學運算簡化，當掌握好技巧後，可加強孩子的計算速度與準確度，以及邏輯思考能力。若能經常計算印度吠陀數學，會增加大腦的前額葉皮質的血液循環前額葉皮質被稱之為「Working Memory」，掌管短期記憶，有專注力，思考力，創造力，想像力，判斷力，活動力，情緒等功能，是讓人類更人性化的功能，也是頭腦最重要的部分。

數猴皇醒目兒童教育中心（Math Monkey ^TM）透過嶄新的遊戲課堂及獨特的吠陀數學（Vedic  Math），幫助孩子在有趣，有挑戰性和吸引力的環境下學習如何輕鬆駕馭數學。

「現今學校因應課程關係，缺少空間予小朋友去思考，其實數學不只一個運算方法，而是可以有很多變化，我們要引導小朋友去思考，啟發小朋友的創意。最重要是令小朋友知道數字與數字之間的關係。」數猴皇醒目兒童教育中心總經理關紫悠（Karen）指出數學不像英文和中文不能靠背誦的方法就能計算，而是需要經過思考，自己找出當中的技巧，所以才能計算的快。

「小朋友學每一樣東西的時候就如一張白紙，只看我們如何教導他們，任何學科也一樣，不可操之過急和硬記，首先要讓自己了解數學才加以訓練，以數學為例，如果我們只是不斷做題目，完全不明白箇中數字的關係，只會覺得這是十分苦悶的一課，小朋友便會抗拒接受數學。」所以，中心鼓勵兒童從遊戲中學習，及給予空間思考不同的運算方法，從而明白數學不是一成不變的東西。面對一條數學難題，是可以有幾種不同的解答方法的。

更多詳情，可瀏覽 : 
www.mathmonkey.com.hk

經濟日報 April 2, 2013

【由傳統轉戰IB 考驗探索分析力】

現時不少傳統名校在新高中課程以外，同時開辦國際文憑(IB)課程，以雙軌形式並行。對接受傳統教學的家長來說，子女轉向IB課程也是一種挑戰。

3女之母關紫悠(Karen)，本身是一所教育機構老闆，曾在美國留學的經驗，令她相信IB課程更能培養女兒學習能力，遂為女兒轉讀IB課程。教學模式轉變，家長為子女「轉制」，也需要調整對子女長遠教育的心態。

不少家長在過去傳統教育制度下，成績一直不俗，亦順利升讀大學，Karen也不例外，但直至往美國讀大學，與外國學生比較下，始發現自己的不足。她修讀金融，公開考試數學和附加數學也取A級。「我以為自己很叻，教授卻不時追問我『點解』，我才發覺自己根本不明所以，只懂做（數學題），答案正確便算，從沒了解為甚麼這樣做。」為應付考試，可以操練、背誦，面對真實社會，不懂活用知識也是徒然。她形容自己是「高分低能」。「可以想像當時如何打擊我的自信心……同期成績較我低分的美國同學，都可以找到很高職位的工，因為他們的分析力強，懂表達，一直都不是強記，而是真正明白自己學的東西。」她坦言，到大學才明白學習之道太遲。「就算多努力，腦筋怎也不及人家轉得快，因為他們真的由細訓練而來。」

着重實踐

她育有3名女兒，長女鄺芷澄(Kevina)剛於宏信書院升讀Grade 7。次女芷彤(Kara) 現於保良局香港道教聯合會圓玄小學讀五年級，今年9月也將往宏信書院升讀Grade 7 ；5歲的幼女芷婷(Keona)則在國際學校讀書。

Kevina以往在圓玄小學一直名列前茅。Karen說，當其他家長得悉女兒往宏信書院讀書，也覺得「浪費」女兒，皆因以她的成續不難考入傳統名校。「女兒一直也不明白為何要讀宏信。直到今個月，她跟學校去韓國遊學，回來後跟我說：終於明白我為甚麼要她轉校。」9月初，因為遊學團關係，學校設計了一次歐遊模擬活動，着學生模擬訂機票，以至計劃行程。「當時她望着電腦，完全摸不着頭腦，我的角色，只是教地怎樣打關鍵字搜尋資料。以前她小六做project，也需要用電腦，是老師給她相關網址找…IB課程正是想學生探索多些。」

小妮子初次離開家人外遊，要自行計劃用錢，甚至老師早已要求家長不能幫忙執行李。Kevina與組員由老師分派指定題目「建築」，當中需要與組員協調工作。問她這數月來的體驗，她說：「沒有太多功課，不過，要做很多project。有時間可以學很多不同的事物，學上網找資料。」Karen補充：「她的小學同學，開始說讀書很辛苦。我問她寧願背誦，還是現在的課程，她肯定的說，現在的內容一定更有用。」

跳級尋出路

現時就讀小五的Kara，9月將「跳級」讀Grade 7。「報名旨在面試攞經驗，如果考不到，明年再來過，想不到她考到。」在校內成績不過爾爾，甚至問過媽媽，自己是否真的如此差勁。「我當時對她說，媽媽從不覺得她差，只是成績吧……」兩名女兒的成績差異，她從沒插手，皆因她始終覺得求分數沒意思。「我已給她心理準備，如果成績不好可能會留級，她說沒問題。」為Kara轉讀IB課程，她希望可發揮其創意思維。「聽大女說，同學就算成績一般，創意思維卻不俗，特別是設計方面，有很多念頭，她想也沒想過。我希望Kara有其他人引導她、影響她，啟發其創意思維，找到自己的興趣可愈做愈好。」

清楚IB理念

不論哪種教育模式，最後也以考試成績論斷──現時行「雙軌制」的中學，IBDP的成績較一直行IB課程的學校為優，亦令不少家長覺得小學以傳統教學，能先鞏固學術基礎云云。Karen不以為然，覺得學習應先由興趣主導，若傳統教學模式早令孩子失去學習動機，家長怎催谷也沒有用。「當年我的家境不好，讀書是改變生活的方法，我便很努力讀書。今日的孩子已沒有這個需要，強要他們背誦，記憶也不長久。IB學校是學生主動探索，記憶一定牢固得多。」安排女兒讀這類學校前，已先了解教學理念、模式。「若家長堅持求學是求分數，那麼IB學校真的不適合。」她覺得讀不是為求入著名大學，亦不求女兒做精英，只想她們有求知慾，主動探索知識，具分析組織能力更重要。「我讀Finance and MIS，屬於第一批接觸internet 的人，更曾到Microsoft受訓，現在這些知識，所有人都識……我覺得一定要不斷update。現在已是網絡年代，學校只教書本的知識，學生根本不用聽你，特別讀文科，網絡的資料一定多過你本書。」

在職媽媽　假期不工作

Karen坦言工作繁忙，每天八、九時才回家，從沒花太多時間在女兒的學業上，全權交給學校，寧願周未花時間與女兒遊玩。「我也曾經花很多時間放假時跟她們溫書，忘記了是誰說，覺得見到媽媽只是溫書，不開心，這令我反省原來跟她們的相處經驗，只有溫書……」遂令她下定決心「放手」由孩子自行管理功課。「我分得很清楚，上班時沒有特別事，她們不要致電給我；放工後，放假日子，我也請同事沒有特別事不要找我。」