「Play to Learn 遊戲中學習」

「Play to Learn 遊戲中學習」

數猴皇醒目兒童教育中心同樣強調「Learn to Play 遊戲中學習」，讓孩子在此環境中提升人際溝通技巧、體能發展、認知發展、情商和語言能力。其實每個孩子都想成為遊戲中的贏家，問題是如何能讓自己成為贏家? 

我們認為腦部有五大功能，分別是專注力、視覺處理、記憶、邏輯推理和速度，缺一不可。就以玩「爭櫈仔」打個比喻，孩子們需要運用專注力去接收和理解遊戲規則 (全神貫注地聽著音樂並繞住櫈子圍圈走，當音樂停下就要以最快的時間坐在椅子) ; 利用視覺觀察參與者的舉動和取勝策略的關係 (留意對方的任何行為能否幫助加快坐在椅子) ; 憑著記憶力洞悉對手的策略 (在音樂播放到不同階段時對手會有什麼反應) ; 最後當然是運用邏輯推理選取並實踐最終的取勝策略 ，並以最快的速度完成遊戲(分析並挑選出以哪個動作或方位並以最快的速度坐在椅子) 。而我們的吠陀數學課程就正正是為這五大功能而度身訂造，全力提升孩子的腦力!

當孩子經過以上階段，並漸漸了解自己擁有解決問題的能力，他們便會開始使用不同方式探索最佳答案，不斷測試的過程提升了他們的理解和記憶主題的能力。在不知不覺中，他們自發性並在沒有感到壓力情況下學習。由此可見，遊戲可以令他們在學習路上更臻完美。



晴報新聞

每天自由遊戲 建立健康依附關係

遊戲對兒童中腦發展大有幫助，影響其玩樂、情緒、社交等能力，亦往往最為家長忽視。從小有足夠遊戲時間的兒童，性格會較主動，對不同事情能自發構思不同可行方法，亦更有創意

早前聯合國兒童基金會呼籲家長每天讓子女「自由遊戲」至少一小時，然而有幾多小孩真正做得到？新學年家長除為子女訂下學習目標，也應計劃每天親子遊戲時間，增進彼此感情之餘也令孩子鬆弛紓壓。

「不時也聽到家長說，不知道怎跟子女玩，常常重複玩類似遊戲，很悶。」遊戲治療師蔡惠雲（Stella）說。「其實不用複雜道具，已經可以玩很多遊戲，令彼此有更多交流。」更重要的，是建立父母與子女健康的依附關係。

發展中腦控情緒
不少教學重視開發兒童左右腦潛能，Stella指出，近代科學愈來愈重視研究神經科學（Neuroscience）和教養的關係：不少研究發現兩者關係密切，而遊戲對兒童中腦發展大有幫助，影響其玩樂、情緒、社交等能力，亦往往最為家長忽視，他們大都重視掌管智能的大腦發展。她補充，若要理性思維發展得好，要先發展控制情緒的中腦，然後才是大腦；中腦發展得好，才可控制情緒，然後影響整個腦部發展，這樣才令兒童成為理性、受控的人。「不過，家長大都跳級，集中發展大腦……舉例說，孩子都明白守規矩，卻仍忍不住發脾氣，事後才知衰，下一回，又再一次由情緒主導……」

玩得多性格主動
Stella也是以用家身份，跟五歲半的兒子實踐洞悉遊戲真諦，「很多雙職家長，回家後幫子女看完功課已到睡覺時間。不過一天抽半小時玩，都是優質時間。」那半小時不是閱讀字卡，純粹無聊遊戲都可令雙方減壓，「玩半小時稍事休息，更能令孩子做功課專注。」即使上學乘車的時間也可遊戲，不用帶任何目的，「就算幾個月大的嬰兒，簡單一條毛巾蓋着寶寶的臉，又拿走，已經是遊戲。」

依她觀察，從小有足夠遊戲時間的兒童，性格會較主動，對不同事情能自發構思不同可行方法，亦更有創意。「有時候，我會畀孩子空間，由他們決定想做甚麼，有孩子會跟我說：我不知道做甚麼，通常都是媽媽安排；有些孩子聽到可以話事，已急不及待想玩甚麼。長遠來說，自發性及創意對兒童的發展都很重要。」

資料來源:http://www.skypost.hk/親子教育/親子/20141014/008/每天自由遊戲%20建立健康依附關係/156715