從欣賞開始 發掘孩子腦部潛能

Hong Kong Commercial Daily 香港商報 Sunday Life T5(10月7日)報導

從欣賞開始 發掘孩子腦部潛能
人類的腦部是複雜的，關於腦部的研究眾說紛紜，莫衷一是，因此如何發掘人的腦部潛能也難有定論。家長都望子成龍，於是安排子女參加林林總總的興趣班，希望他們「周身刀，張張利」。然而，很多孩子跟着密密麻麻的時間表去上課，不但達不到預期的學習效果，甚至會抗拒學習，自信心下降。有教育專家建議家長通過「腦部評估」測試，了解孩子大腦各方面能力的強弱，欣賞和肯定小孩的長處，並協助其發掘潛能。

美國猶他大學研究指出，大腦分成幾個區域，各自有不同功能。在腦部中央是獎賞通路 (Reward Pathway) ，負責支持我們的動力、反饋和行為感覺。獎賞通路與大腦幾個重要區域相連接，讓其可以收集資訊，知悉外在世界發生何事，並加強操控合適行為的腦部線路。幻想你整天沒有吃東西，有人給你一份好吃的三文治，你的五官會從四周取得信息再向大腦發出信息，讓其知道面前是一份好吃的三文治。而在大腦的另一部份，是當你吃了三文治後，你便不會再感到餓，且會感到滿足的記憶。基於這信息，大腦會告訴身體拿起三文治吃。當五官令大腦知悉你正在吃好吃的東西，獎賞通路內的神經細胞會釋放多巴胺 (dopamine) ，讓你感到快樂。當你感到快樂，獎賞通路會通過連接大腦內控制記憶和行為的區域，盡可能讓你重複該行為。

戲有益？
那麼學習可否變成那件讓人想一吃再吃的三文治呢？答案可能就只有寓學習於玩樂。說「玩」可以發揮孩子的潛能，好像是天方夜譚，尤其是中國人一向都認為「勤有功，戲無益」，不過，美國精神醫學專家布朗 (Stuart Brown) 則指出，玩能夠激勵我們，使我們變得樂觀，並開啟新的可能性。
學習氛圍不可忽視
資優教育專家郭文玉博士表示，要子女健康成長，家長可從安排家庭活動着手，讓子女有多樣化的生活體驗，例如帶他們到圖書館閱讀不同的書籍。郭博士指出，我們腦內有一個聯想區 (Associated area) ，當我們看見物件時，會引伸出其他與物件相關的聯想，而聯想的部份取決於生活經驗，這也是分出高下的部份。「現在很多家長讓子女學習興趣班都只着重其成就，如學琴要考音樂試等，而不是讓孩子去欣賞音樂、享受音樂。」郭博士指，「有些家庭父母雖願意讓女兒學習鋼琴，但全家人都不聽音樂會，音樂在那家庭根本不存在。」她認為，想孩子發展所長，要營造學習氛圍，而不是迫他們參加很多興趣班。

有教育團體制訂一項「腦部評估」測試，對象為3至12歲兒童，希望可以藉此發掘孩子的腦部潛能。該「腦部評估」測試主要針對孩子學習過程中的5大腦部能力：集中力、視覺處理、記憶、邏輯推理及思考速度。例如先讓孩子看5幅圖畫，之後叫他們閉上眼，抽走1幅圖畫後，再叫他們睜開眼並說出被抽走的圖畫，測試其集中力；以找不同遊戲測試孩子的視覺處理能力；以數字卡配對遊戲測驗孩子的記憶力；給孩子４幅次序調亂的圖畫，讓其重組故事，以測試其邏輯推理能力；着孩子在次序調亂的數字棋盤上，快速順序指出數字，以測試其思考速度。完成評估測試後，專家會撰寫分析及建議報告予家長。
轉化能力助學習
郭博士指出，發掘孩子的能力所在報，可將其轉化到其他層面，例如孩子的視覺處理能力較強，可以調整學習模式，以圖像幫助記憶，從而促進學習。而了解孩子的能力，某程度上亦有助我們了解孩子的一些行為，如一些專注力特強的孩子可能在課堂上「坐不定」，那不是因為他頑皮，而是因為他們的進度較其他人快。郭博士說，很多孩子有情緒問題，歸根究柢是因為沒有人欣賞他們的特質，而硬要將他們塑造成同一個模樣，而評估孩子的能力，是希望家長或教師能夠欣賞孩子的長處，從而引導他們發掘才能。

評估測試的效用有待大家自行判斷，畢竟大腦是複雜而神秘的，研究的可信度亦難以鑑別。不過，每個人都有自己的天賦，與其跟別人的孩子比長短，倒不如好好欣賞自己孩子獨有的特質，鼓勵他們發展自己的才能，這點相信是無可置疑的。