Math Monkey 與 TVB Gorilla Club 合辦課程之製作花絮

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兒童快報 / 媽咪快報 942期 April 19, 2013

古印度數學計算法   培育明日領袖

有說左腦負責理性，右腦主感性？原來並不是這樣呢！其實腦部並不是左右分開運作，而是分為前額葉、顳葉等幾部份互相結合運行。專家發現利用腦科學設計策略培育小孩，能更有效令小孩全腦發展，提升學習動機及促進學習的成效，更因此發展出易學易明的吠陀數學課程。

刺激小孩前額葉

數猴皇醒目兒童教育中心(Math Monkey Hong Kong Limited)特別邀得「腦基礎教學」專家陳惠良先生，為數猴皇獨有之吠陀數學課程作出調整，加入更多思維教法元素，令小朋友在學習有趣數學同時刺激腦部發展。陳惠良指出大腦和身體肌肉一樣，使用及鍛鍊得多，功能便會更好。

學童主導

上課時間約為一個半小時。先解釋數學算式由來，再引導小朋友自己解構、互相討論分析，並以遊戲作結，深化孩子對數學的理解。課堂一改坊間以老師為主導性的模式，以小孩為主導。因為普遍小朋友都缺乏耐性，讓他們成為課堂主導角色，增加參與性，能提高小孩的集中力，讓小朋友於輕鬆愉快中度過一個半小時的課堂。

另外，課堂內嘗試增加站立活動的遊戲。如在數學咭配對遊戲中，小朋友在課室裏互相尋找配對，增加小孩的溝通能力、社交能力，同時刺激「大腦總指揮」前額葉、主聆聽及說話的顳葉、負責視覺及分析的枕葉、運動中樞小腦的發展。

除課堂外，陳惠良建議平日和小孩相處時也可利用「腦基礎教法」。小朋友充滿童心，對世界有許多疑問，家長應啟發小孩自行想想不同的答案，善用問題「你認為呢？」、「還有甚麼原因」、「你認為那個正確？」等等，刺激孩子的前額葉思考。

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Math Monkey Star of the month 數猴皇每月之星 - Giovanna ( 3月之星 March 2013)

6歲的Giovanna參加數猴皇的課程已有一年多，由最初面對數字時每每顯得戰戰兢兢，至現在面對不同的數理概念亦表現積極，即使遇上較複雜的難題都不會輕言退縮，更會主動向老師提問不明白的地方，堅持要自己解決和尋找答案。

Giovanna在學習數學中找到自信，在拆解難題的過程中建立面對困難的堅持。我們推薦Giovanna為數學皇的三月之星，希望藉著Giovanna正面的學習態度可令同學明白，學好數學不但能令課業有優異表現，積極面對難題的正面態度，令小朋友能應付種種挑戰，愈難愈強，學習事半功倍。

6 years old Giovanna has joined Math Monkey for more than a year from now. When she newly joined us, she looks jittery when she faces mathematical concepts. And now she will take the initiative to find the solutions by herself before seeking the help from the teachers.

Giovanna find success in learning math with self confidence in facing any math difficulties. We recommend Giovanna as the Star of Math Monkey for the month of March. With this positive learning attitude of Giovanna, we hope these outstanding performance will enable students to understand the learning of math and cope with the challenges.

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Lisa 味道 No 469 April 2013 Parenting

快樂學習

學習究竟是不是一件快樂的事？如果是，為甚麼少看孩子一眼，他們就在玩耍又或東張西望？如果不是，為甚麼有些孩子總愛拉着媽媽憶述課堂學到的東西？我認為，快樂學習不是空談，而是可以付諸實行的。

孩子總要在三催四請下才願意回到書桌前坐下，這不單令父母感到煩厭，而且還可能會適得其反，令孩子變得被動，甚至厭倦學習。認識一些新手父母，他們和我也有著相同體會，於是在某年起，我開始了研習這個課題，期間我認識了大腦中一項重要物質 ── 多巴胺 (Dopamine)。

有腦科專家發現，人處於快樂狀態時，大腦會分泌「多巴胺」，令人倍感振奮。用打氣式語句讚美孩子、在孩子完成任務後給他們獎勵、在平凡的日子給孩子小驚喜……都有助催生多巴胺。多巴胺應用於幼兒的腦部發展很有幫助。因為大腦有「獎賞機制」，當腦內分泌大量的多巴胺，人就因渴求延續歡暢感覺，而產生動機去重複相同的事，形成一種循環。。相反，若孩子總是被迫學習，便無法得到快樂學習的體驗。孩子計數時不集中、計得慢，我會說「這條題目比上次更難，但也給你答對了，有進步！下次可試試計快一點，那就更聰明了！」讓孩子輕嘗甜頭，又令孩子「不甘心滿足於此」，想要再下一城，獲得更大的讚美。

甚麼情況下能啟動「快樂學習」？其實，孩子天生就有一顆好奇心，一旦發現孩子對事物產生興趣，父母應即時把握時機。以我為例，跟孩子的相處時間不多，所以我特別珍惜和孩子外出的時間，更視之為珍貴的學習良機，我會特別留意四周，有助我作出應對。有一次我帶孩子逛超市，她好奇地問︰「這家的蘋果有不同品種啊！」，我答︰「你有留意到？很好啊！有多少？」「5種」「對了，有5種！有哪5種呀？」「美國、中國、日本、…」「為甚麼有5種那麼多？」「多些選擇！」「聰明！人為何要有不同選擇？」……先讚美孩子，令她進入豁達狀態，然後一步一步，引導她作出更深層次的思考。當走到收銀機付款時，孩子留意到不同的付款方式，問︰「為甚麼又要用現金，又要用八達通，又要用信用咭…」，我摸摸孩子的頭，答︰「這也留意到了，觀察力好強啊！超市要提供不同的付款方式，因為…」

總之，我會趁勢助燃孩子學習的那團火。我相信，幼兒期的快樂指數能決定長大後的孩子是否積極向上，而且，我有個心願，就是希望孩子能成為精神領袖，把這一種類似「快樂學習」的正能量，傳送給更多的人。

兒童尖子雜誌 April 5, 2013

尋找快速準確計算法

每一條數學的背後都隱藏着一套系統，孩子在運算時只要是找出這規律，就可輕鬆掌握運算模式與方法。不過，腦基礎教育學會會長陳惠良指本港的本港的校本課程急促，許多時候孩子都沒有足夠時間與空間去思考，只能以多練習的方式把試題做熟，然而思考對於腦部發展相當重要。源於古印度的吠陀數學是一套以16法則為本的心算系統，可將數學運算簡化，當掌握好技巧後，可加強孩子的計算速度與準確度，以及邏輯思考能力。

改變既有思考橂式

吠陀數學不是以背誦的方式去計算，而是需要經過思考，自己找出當中的技巧，所以才能計算得快。數猴皇醒目兒童教育中心總經理關紫悠(Karen)指當孩子習慣了常常提問和自己發掘原因這種學習模式後，也能把言方法套用於學習其他事情上。「當遇到不懂就主動去問問題，這就代表孩子正在思考。問問題可以弔導出很多思考的空間，並把想法擴展到更闊。每個孩子都只是一張白紙，跟他說甚麼，他就會認為那是甚麼。其實家長只要日常與孩子在親子時間中，多向他發問，已可以啟發到他們！」

適用於不同程度

吠陀數學這種計算方式，從簡單的運算以至微積分都可以用得到，如掌握當中技巧，對於數學成績差或好的孩子都有所幫助。「平時學習數學較慢的學生，當他們在學習吠陀數學時，可從中了解數與數之間的關係，加速了計算速度和準確度有助加強他們的自信心和學習興趣，並減低從前因跟不上數學的抗拒感。而對於數學較強的學生，因為這是有別於日常在學校所學習的模式，對他們來說相當有挑戰性。另外，由於吠陀數學可以在很短時間中計算出準確答案，方便考生在有限的考試時間內核對。」

16規則之一

Vertically Crosswise

12 × 31 ＝ 372

在傳統直式可以理解為3×12補個位0，加1×12，360＋12＝372

用直式解釋吠陀數學的理解，3×1放百位，1×2放個位，然後交叉相乘再相加。即3×2＋1×1＝7，所以是372。

16規則之一，Magic 11

25 × 11 ＝ 275

在傳統直式可以理解為11×5＝55，將十位的5進位。然後11×2＝22，將進位5加冮2就是27，所以是275。

用直式解釋吠陀數學的理解，將2拉去百位，將5拉去個位，十位是25的2和5相加,所以是275。

開心促進腦發展

數學與腦部運作息息相關，腦筋轉動得快與否，陳惠良指孩子學習時的心情也與此相關。「例如與孩子檢查功課時，當孩子做得正確，家長應多鼓勵孩子，因這樣可以提高學習動機。當發現孩子有做錯的地方時，可以發問的方式讓他自己思考。因為立即指證他做錯的地方，是可以即使改善孩子的成績，但這會讓他的學習過程感到不安，皮質醇上升，會讓他怠到負面和減低自信。」

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經濟日報 April 2, 2013

【由傳統轉戰IB 考驗探索分析力】

現時不少傳統名校在新高中課程以外，同時開辦國際文憑(IB)課程，以雙軌形式並行。對接受傳統教學的家長來說，子女轉向IB課程也是一種挑戰。

3女之母關紫悠(Karen)，本身是一所教育機構老闆，曾在美國留學的經驗，令她相信IB課程更能培養女兒學習能力，遂為女兒轉讀IB課程。教學模式轉變，家長為子女「轉制」，也需要調整對子女長遠教育的心態。

不少家長在過去傳統教育制度下，成績一直不俗，亦順利升讀大學，Karen也不例外，但直至往美國讀大學，與外國學生比較下，始發現自己的不足。她修讀金融，公開考試數學和附加數學也取A級。「我以為自己很叻，教授卻不時追問我『點解』，我才發覺自己根本不明所以，只懂做（數學題），答案正確便算，從沒了解為甚麼這樣做。」為應付考試，可以操練、背誦，面對真實社會，不懂活用知識也是徒然。她形容自己是「高分低能」。「可以想像當時如何打擊我的自信心……同期成績較我低分的美國同學，都可以找到很高職位的工，因為他們的分析力強，懂表達，一直都不是強記，而是真正明白自己學的東西。」她坦言，到大學才明白學習之道太遲。「就算多努力，腦筋怎也不及人家轉得快，因為他們真的由細訓練而來。」

着重實踐

她育有3名女兒，長女鄺芷澄(Kevina)剛於宏信書院升讀Grade 7。次女芷彤(Kara) 現於保良局香港道教聯合會圓玄小學讀五年級，今年9月也將往宏信書院升讀Grade 7 ；5歲的幼女芷婷(Keona)則在國際學校讀書。

Kevina以往在圓玄小學一直名列前茅。Karen說，當其他家長得悉女兒往宏信書院讀書，也覺得「浪費」女兒，皆因以她的成續不難考入傳統名校。「女兒一直也不明白為何要讀宏信。直到今個月，她跟學校去韓國遊學，回來後跟我說：終於明白我為甚麼要她轉校。」9月初，因為遊學團關係，學校設計了一次歐遊模擬活動，着學生模擬訂機票，以至計劃行程。「當時她望着電腦，完全摸不着頭腦，我的角色，只是教地怎樣打關鍵字搜尋資料。以前她小六做project，也需要用電腦，是老師給她相關網址找…IB課程正是想學生探索多些。」

小妮子初次離開家人外遊，要自行計劃用錢，甚至老師早已要求家長不能幫忙執行李。Kevina與組員由老師分派指定題目「建築」，當中需要與組員協調工作。問她這數月來的體驗，她說：「沒有太多功課，不過，要做很多project。有時間可以學很多不同的事物，學上網找資料。」Karen補充：「她的小學同學，開始說讀書很辛苦。我問她寧願背誦，還是現在的課程，她肯定的說，現在的內容一定更有用。」

跳級尋出路

現時就讀小五的Kara，9月將「跳級」讀Grade 7。「報名旨在面試攞經驗，如果考不到，明年再來過，想不到她考到。」在校內成績不過爾爾，甚至問過媽媽，自己是否真的如此差勁。「我當時對她說，媽媽從不覺得她差，只是成績吧……」兩名女兒的成績差異，她從沒插手，皆因她始終覺得求分數沒意思。「我已給她心理準備，如果成績不好可能會留級，她說沒問題。」為Kara轉讀IB課程，她希望可發揮其創意思維。「聽大女說，同學就算成績一般，創意思維卻不俗，特別是設計方面，有很多念頭，她想也沒想過。我希望Kara有其他人引導她、影響她，啟發其創意思維，找到自己的興趣可愈做愈好。」

清楚IB理念

不論哪種教育模式，最後也以考試成績論斷──現時行「雙軌制」的中學，IBDP的成績較一直行IB課程的學校為優，亦令不少家長覺得小學以傳統教學，能先鞏固學術基礎云云。Karen不以為然，覺得學習應先由興趣主導，若傳統教學模式早令孩子失去學習動機，家長怎催谷也沒有用。「當年我的家境不好，讀書是改變生活的方法，我便很努力讀書。今日的孩子已沒有這個需要，強要他們背誦，記憶也不長久。IB學校是學生主動探索，記憶一定牢固得多。」安排女兒讀這類學校前，已先了解教學理念、模式。「若家長堅持求學是求分數，那麼IB學校真的不適合。」她覺得讀不是為求入著名大學，亦不求女兒做精英，只想她們有求知慾，主動探索知識，具分析組織能力更重要。「我讀Finance and MIS，屬於第一批接觸internet 的人，更曾到Microsoft受訓，現在這些知識，所有人都識……我覺得一定要不斷update。現在已是網絡年代，學校只教書本的知識，學生根本不用聽你，特別讀文科，網絡的資料一定多過你本書。」

在職媽媽　假期不工作

Karen坦言工作繁忙，每天八、九時才回家，從沒花太多時間在女兒的學業上，全權交給學校，寧願周未花時間與女兒遊玩。「我也曾經花很多時間放假時跟她們溫書，忘記了是誰說，覺得見到媽媽只是溫書，不開心，這令我反省原來跟她們的相處經驗，只有溫書……」遂令她下定決心「放手」由孩子自行管理功課。「我分得很清楚，上班時沒有特別事，她們不要致電給我；放工後，放假日子，我也請同事沒有特別事不要找我。」

She.com - Feb 28, 2013

學計數刺激前額葉

隨著科技發達，大家都知道腦部分為前額葉、顳葉等幾部分互相結合運行，專家發現利用腦科學設計策略培育小孩子，能更有效令小孩全腦發展，並促進學習成效。

Math Monkey特別邀請了「腦基礎教學」專家陳惠良先生，為吠陀數學課程改革，加入更多思維教法元素，令小朋友在學習有趣數學的同時，並刺激腦部發展。

首位獲得國際認可「腦基礎學習」培訓導師資格的陳惠良先生指出，大腦和身體肌肉一樣，使用及鍛鍊得多，功能便會更好。數學為高層次的思維學習，以此為教育重心，能訓練全腦：前額葉、顳葉、頂葉、枕葉及小腦發展。

數猴皇在課堂上作出新轉變：

課堂時間：廷長至1.5小時，先解釋數學算式由來，再引導小朋友自己解構、互相討論分析，並以遊戲作結，深化孩子對數學的理解；

課堂主導性：一改坊間以老師為主導性的模式，以小孩為主導。因為普遍小朋友都缺乏耐性，讓他們成為課堂主導角色，增加參與性，能提高小孩的集中力，輕鬆愉快地度過一個半小時的課堂；

遊戲方式：增加站立活動的遊戲。如在數學咭配對遊戲中，小朋友在課室裡互相尋找配對，增加小孩的溝通能力、社交能力，同時刺激「大腦總指揮」前額葉、主聆聽及說話的顳葉、負責視覺及分析的枕葉、運動中樞小腦的發展。

陳惠良還提議，除課堂外，家長平日和小孩相處時也可利用「腦基礎教法」，啓發小孩自行想出不同的答案，善用問題「你認為呢？」、「還有甚麼原因？」、「你認為那個正確？」等等，刺激孩子的前額葉思考。

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成報 副刊 親子幫 2013年2月23日

發展腦部潛能   古印度數學

健康周末又點止讓小朋友跟隨家人一家人齊齊動手勞作，原來讓小朋友動動腦筋，開發智力也可以是一件趣味的事。數猴皇醒目兒童教育中心即將推出數學滿「Fun」速成班，課程核心以古印度吠陀數學 (Vedic Math) 加上遊戲課堂模式，讓小朋友於輕鬆愉快的環境中學習數學，培訓小朋友的速算技能，亦透過獨特設計的教材及遊戲，全面開發孩子腦部潛能。

課程時間由每堂一小時改為一個半小時，課堂教學模式亦一改坊間以老師為主導性的模式，以小孩為主導。課程包括靠進攻獲勝的戰略遊戲「特種部隊」，讓小朋友在有限時間鬥快解決數學題；小朋友必玩的釣魚遊戲「釣魚高手」，透過爭取釣魚機會，令小朋友互相合作解決數學難題；及香港教育課程少不了背誦環節，「太空人歷險記」可訓練小朋友的「記憶力」。分組比賽的過程中，講求思維速度、邏輯分析、斷力及準確度。讓小朋友於輕鬆愉快中度過一個半小時的課堂。

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